CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.

 Hola compañeros de la especialidad, comparto con ustedes mi reflexión acerca de las concepciones de aprendizaje.

Hablar de aprendizajes, es hablar de una situación muy compleja ya que los procesos de aprendizajes de cada alumno es totalmente diferente, sin embargo el profesor debe de buscar teorías que nos permitan sacar o balancear  el aprendizaje de nuestros alumnos, tal es el caso ahora con el nuevo enfoque que se trabaja por medio del desarrollo por competencias, debemos de indagar perspectivas que nos ayuden abatir nuestro trabajo, como es ahora que analizaremos algunas de estas concepciones para ver e integrar las que se pueden aplicar en este enfoque, tal es el caso la concepción del aprendizaje significativo, la psicología cognitivista, el constructivismo y el socio-constructivismo, que de acuerdo a mi análisis son las que se relacionan que el enfoque que actualmente estamos trabajando.

Se dirán y por que estas concepciones, pues bien por la siguiente razón:

Por que el aprendizaje significativo se relaciona cuando el niño logra incorporar con los saberes previos  otros conocimientos nuevos, que le sirvan en su desarrollo personal y social, los nuevos conocimientos se incorporan de forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno y se logra cuando el estudiante relaciona los conocimientos previos con los nuevos adquiridos, para ello el niño debe de tomar interés por aprender lo que se le esta mostrando.

El constructivismo según Piaget considera estadios para que el desarrollo de aprendizajes y que todos  los alumnos deben de pasar por estas etapas la cual son las siguientes:

1.- Etapa sensoriomotor, del nacimiento a los dos años, en esta etapa el niño aprende los esquemas de las competencias básicas.

La conducta orientada a metas.

Permanencia de los objetos.

El primer esquema se logra cuando el niño ya tiene a su alcense lo que quiere.

El segundo se logra cuando el niño tiene conocimiento de que las cosas siguen existiendo aún cuando no las ven o manipulan.

2.-Etapa pre operacional de dos a siete años, en esta etapa el niño demuestra mayor habilidad para emplear símbolos, gestos, palabras números  e imágenes  con las cuales representa las cosas reales del entorno.

3.- Etapa de las operaciones concretas de siete a once años, es cuando los niños empiezan a pensar lógicamente, reflexionando sobre los hechos y los objetos de su ambiente.

4.- Etapa de las operaciones formales de 11 a 12 años en adelante, el cambio más importante en esta etapa, es que el pensamiento hace la transición de lo real a lo posible.

Retomando la concepción socio-constructivista de Vigotsky, el alumno se apropia del conocimiento por medio de la interacción social, tomando en cuenta los conocimientos previos, este autor se centra en el aprendizaje de la interacción social donde la sociedad en el que se desarrolla es muy importante. Para  el conocimiento es producto de la interacción social y cultural, tanto así por que según el plantea que los procesos psicológicos superiores, lenguaje, razonamiento y comunicación, se adquieren con la interacción con los demás.

De acuerdo a la teoría de Vigotsky tanto la historia de la cultura de los niños, como la experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo, es aquí donde este prestar del adulto o niño mayor se convierte en lo que se podría llamarse enseñanza o educación, importante es que ese prestar despierte en el niño la inquietud, el impulso y la movilización interna para que aquello que no le pertenecía, por que no lo entendía o no dominaba se vuelva suyo.

Después de socializar las diferentes concepciones que se asemejan al enfoque ´´desarrollo de competencias´´ de manera particular haré un énfasis en la concepción socio-constructivismo, debido a que es la que más tiene relación en cuanto a lo que se pretende con este enfoque, que  el niño sea capaz  de enfrentar su entorno de manera critica y positiva resolviendo sus obstáculos, reforzando el trabajo colaborativo partiendo de los conocimientos previos socializando los saberes con su vida diaria para que le encuentre significado como lo menciona Ausubel, es aquí cuando el niño verdaderamente aprende algo cuando este es capaz de aplicar todo conocimiento a su desarrollo en un contexto interactuando con los suyos y satisfaciendo sus necesidades.